“¿Puede, una sociedad, aguantar que cada uno haga la exploración que quiera y que ese sea el último punto que llegue, o más bien debería promover que haya una democratización de la cultura y de los usos?”

Con esta pregunta, un tanto retórica en su formulación, Inés Dussel cierra la primera parte de su intervención como conferencista en Webinar 2010, un Seminario enmarcado en un contexto de miradas diversas sobre los intentos de la incorporación de las TIC en  los sistemas educativos de la región, sus desafíos y sus principales problemas.

Elegí este video de entre los propuestos (una entrevista a Nicholas Burbules, otras ponencias de Webinar 2010 y diferentes experiencias del uso tomadas de Conectate), porque Dussel comenta situaciones casi cotidianas de lo que ocurre en las escuelas, que están bien alejadas de los ideales que se muestran, tan alejadas como los alumnos ideales descritos en los libros de pedagogía y de didáctica.

Así, explica el por qué pasar del “Laboratorio de Informática” al “Modelo 1 a 1”: la micropolítica de las escuelas complicaban el acceso y era muy poca la interacción con las máquinas. También explica, mediante preguntas, el por qué de la necesidad de mayor interacción con las máquinas: la escuela como modeladora del uso de las TIC, no en el sentido adoctrinador, sino en el de auspiciar usos más allá de los que el sentido común prescribe. Ahí la respuesta a la pregunta del título de esta entrada: la Escuela deberá transformarse en esa democratizadora del uso y el acceso, pero también, la alfabetizadora para este nuevo mundo TIC”
Si les interesa conocer las otras dos partes de la ponencia de Ines Dussel, hagan ¡click!: Dussel parte dos y Dussel parte tres

Cosas que tendremos que aprender: ¡a jugar!

Un plato para sembrar polémica: El Videojuego como contenido escolar.

Va video de un especialista en Videojuegos dando un taller. Su propuesta es interesante. Y hace pensar en cómo hacer que esa acción molesta para muchos, los pibes jugando con sus Netbooks, se transforme en algo productivo para su educación escolar y su crecimiento personal.

Desde mi óptica, comentada en clase, tanto con alumnos como con autoridades, es que más allá de la construcción de saberes, los videojuegos son catárticos. Y catárticos en el sentido en que Aristóteles le veía a las artes imitativas. Según Aristóteles, “la tragedia [es] imitación de una acción esforzada y completa, de cierta amplitud, en lenguaje sazonado, separada cada una de las especies en las distintas partes, actuando los personajes y no mediante relato, y que mediante temor y compasión lleva a cabo la purgación de tales afecciones” 

Entonces, si todo sale como debería, el Videojuego, la creación de Videojuegos, el jugar con Videojuegos, aportaría saberes, destrezas, manipulaciones y catarsis.

Les dejo la primera parte de la conferencia en cuestión. Si hacen click en "ver en YouTube", las tres partes restantes les aparecerán a la derecha.

Buen provecho.